EDUCACIÓN



 

Aquí os dejamos un vídeo sobre educación que os ara pensar.

 

 

 

¿QUÉ HACER PARA CORREGIR LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA?

¿Qué podemos hacer cuando el niño es rebelde, agresivo, contesta mal, o tiene continuas rabietas o pataletas?. En este video Cristina Tortajada nos explica lo que debemos saber sobre las causas que provocan el mal comportamiento infantil y nos guía en los principos básicos que debemos seguir para evitar las actitudes negativas de los más pequeños.

Cristina Tortajada es psicóloga de la educación en ISEP Clínic.
Vídeo publicado en el Canal You tube de Educakids

http://www.youtube.com/watch?v=SgOhFA5BcrY

Día de la Tierra

Hoy es 22 de Abril, y es el día de la Tierra.

El Día de la Tierra es un día celebrado en muchos países el 22 de abril. Su promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una conciencia común a los problemas de la superpoblación, la producción de contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra.

Por esta razón creemos que se pueden realizar muchas actividades diferentes en un aula de infantil, tanto para concienciar a los niños sobre la importancia de tener la tierra limpia como para explicarles la tierra, sus problemas y las soluciones que podemos aportar nosotros.

Proponemos esta canción en valenciano, para que los niños sepan que hay que reciclar, se llama "La rumba del reciclatge"

http://www.youtube.com/watch?v=2rawf8Izju8

También se pueden hacer diversos talleres para trabajar el reciclaje. 

Creemos que estas tres manualidades son económicas, fáciles y divertidas para un aula de infantil. 

¿Cómo educar las emociones?

Son varias las ocasiones en las que hemos hablado en este blog sobre la  Inteligencia Emocional.Cómo educar las emociones de los alumnos y de nuestros hijos, o ambas a la vez, no es tarea fácil. En determinadas ocasiones lo adultos que rodeamos a esos pequeños seres intentamos disminuir en la medida de lo posible el contrariarlos con la firme intención de evitar un mal momento, un llanto o un pataleo.
Sin embargo, el trabajo con las emociones es fundamental para el desarrollo de la personalidad de los pequeños. Educar las emociones y y conseguir que nuestros alumnos o hijos consigan controlarlas les facilitará su desarrollo global, mejorará sus relaciones sociales y, en definitiva, los ayudará a ser más felices.
Las rabietas, el miedo, los celos,…. son sentimientos que afloran desde muy temprana edad y que pueden convertirse en un problema si no conseguimos que los menores sean “inteligentes emocionalmente”. Por todo ello y debido a la importancia del tema a tratar queremos  compartir con vosotros un vídeo sobre un interesante debate que tuvo lugar en el programa "Para odos la 2" donde Rafael Bisquerra Catedrático de la  Universidad de Barcelona, Gregorio Casamayor profesor de la Universidad de Barcelona y Raquel Zambrano Coordinadora de la Red de Escuelas de Inteligencia Emocional en Extremadura mantienen un enriquecedor coloquio sobre cómo educar las emociones en los más pequeños y dónde radica la importancia de ello.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-educar-emociones/1425930/

"Chivos,Chivones"

Chivos, Chivones es una de las obras de literatura infantil editadas por Kalandraka más divertidas que he trabajado con los niños. Es un cuento que a los niños y niñas de estas edades les embelesa debido a lo dinámico que es, al texto rimado y a unas ilustraciones realmente divertidas.
 En el periodo de prácticas lo trabajé con los niños.
Os dejo el vídeo para que disfrutéis de él y por si os puede servir.


http://www.youtube.com/watch?v=eyAmJNUKDjo&feature=player_embedded#!

El hombrecillo de papel

Durante el periodo de prácticas, en el colegio donde las realizé, trabajamos este cuento para el día de la paz.

“Era una mañana de primavera y una niña jugaba en su cuarto. Jugó con un tren, con una pelota, y con un rompecabezas. Pero pronto se aburría de todo. Luego empezó a jugar con un periódico. Primero hizo un sombrero de papel y se lo puso en la cabeza. Después hizo un barco y lo puso en la pecera. La niña se cansó también de jugar con el sombrero y el barco. Entonces hizo un hombrecillo de papel con un periódico. Y estuvo toda la mañana jugando con él.

Por la tarde, la niña bajó al parque para jugar con sus amigos. Iba con ella el hombrecillo de papel. Al hombrecillo de papel

le gustaba el juego de los niños. Y los niños estaban muy contentos con aquel amigo tan raro que tenían. Por fin todos se sentaron a descansar. El hombrecillo de papel de periódico era muy feliz y quería que los niños estuviesen contentos. Por eso, empezó a contarles las historias que sabía. Pero sus historias eran historias de guerra, de catástrofes, de miserias...

Y los niños, al oír aquellas historias, se quedaron muy tristes. Algunos se echaron a llorar. Entonces el hombrecillo de papel pensó: Lo que yo sé no es bueno porque hace llorar a los niños. Y echó a andar solo por las calles. Iba muy triste porque no sabía hacer reír a los niños. De pronto vio una lavandería. El muñeco de papel dio un salto de alegría y con paso decidido entró. Aquí podrán borrarse todas las cosas que llevo escritas. Todo lo que hace llorar a los niños.

Al salirse, nadie lo habría reconocido. Blanco como la nieve. Planchado y almidonado como un niño de primera comunión. Dando alegres saltos se fue hacia el parque. Los niños lo rodearon muy contentos y jugaron al corro a su alrededor. El hombrecillo de papel sonreía satisfecho. Pero, cuando quiso hablar, de su boca no salía ni una palabra. Se sintió vacío por dentro y por fuera. Y muy triste, volvió a marcharse.

Caminó por todas las calles de la ciudad... y salió al campo. Y entonces, de pronto, se sintió feliz. Y su corazón de papel daba saltos en el pecho. Y el hombrecillo sonreía, pensando que tenía un pájaro guardado en su bolsillo. Y comenzó a empaparse de todos los colores que veía en el campos. Del rojo, amarillo y rosa de las flores; del verde tibio de la hierba, del azul del agua y del cielo y del aire... Luego se fue llenando de palabras nuevas y hermosas. Y cuando estuvo lleno de color y de palabras nuevas y hermosas, volvió junto a los niños.

Mientras descansaban de sus juegos y de sus risas, comenzó a hablarles. Les habló de todas las personas que trabajaban para los demás; para que la vida fuera mejor, más justa, más libre y más hermosa. Y sobre el parque y sobre los ojos de los niños cayeron estas palabras frescas como la lluvia. La voz del hombrecillo de papel se hizo muy suave cuando les habló de las flores. Y de los pájaros del aire... y de los peces del río y del mar... Los rostros de los niños y del hombrecillo de periódico se llenaron de sonrisas. Y cantaron y bailaron cogidos de las manos.

Y todos los días a partir de aquella tarde, el hombrecillo de papel hacía llover sobre la ciudad todo un mundo de color y de alegría”.

                                                                         F. Alonso, El hombrecillo de papel.

también está en formato de video:

Nosotras creemos que es un buen material para trabajarlo en clase, a partir del cuento puedes realizar muchas actividades, como que los niños confeccionen un hombrecito de papel, con periódico, y después que lo coloreen, explicarles algunos valores...  

La importancia de la asamblea en educación infantil

¿Qué es la asamblea?

La asamblea es una parte importantísima dentro de la jornada, y un elemento
imprescindible en la concepción educativa de la etapa Infantil actual. Sea cual fuere la
forma de organizar la clase o el método utilizado por cada docente… en todas las
propuestas aparecerá de una u otra forma la asamblea. La asamblea es el motor del
aula, y sin su existencia la educación infantil concebida tal como se hace hoy en día,
posiblemente diferiría mucho.
Constituye uno de los núcleos principales de una metodología activa y
constructivista, en donde se establecen cauces de comunicación entre los niños y
niñas y el tutor, vías de resolución de conflictos, descubrimiento de nuevos conceptos,
conocimiento de los diversos materiales que van siendo necesarios en el aula, y un
número cada vez mayor de experiencias distintas que van enriqueciendo a nuestros
alumnos.
Para realizar la asamblea nos sentamos en semicírculo frente a una pizarra y un
corcho, de forma que todos tengamos a la vista, tanto los materiales del corcho y lo
que se pueda escribir en la pizarra, como al resto de los compañeros. La asamblea la
podemos realizar en varios momentos del día y con diferentes finalidades:
o Comienzo y fin de la jornada.
o Comienzo y fin de los rincones.
o Resolución de conflictos.
o Para el establecimiento de normas en el momento oportuno.
o Ante algún acontecimiento específico: salidas fiestas…

ALGUNAS CAPACIDADES BÁSICAS QUE SE TRABAJAN EN LA ASAMBLEA

En cuanto a la socialización, desarrollaremos:

− Reconocimiento de los compañeros.

− Vivenciación de la pertenencia a un grupo.

− Respeto a las normas de convivencia.

− Aceptación de responsabilidades.

− Respeto a los turnos establecidos.

− Hábitos de puntualidad en la entrada.

En cuanto a las capacidades lingüísticas, desarrollaremos:

− La expresión.

− La ampliación de las estructuras vocales.

− Respeto al turno de palabra.

− Capacidad para situarse en el tema que se esta tratando, sin mezclarlo con otros

temas.

Respecto a la capacidad para centrarse en el espacio y en el tiempo:

− Reconocimiento del espacio.

− La organización de la estructura de corro.

− Establecimiento de relaciones entre el espacio y la función que tiene.

− Vivenciación de secuencias temporales a través de la rutina de la asamblea.

− Adquisición de nociones temporales.

Respecto a las capacidades afectivas:

− Establecimiento de vínculo con el docente y con los iguales.

− La estabilidad emocional que proporciona la seguridad de las rutinas.

− La adaptación diaria de la vida escolar.

− La regularidad en los hábitos de trabajo.

− La superación de la timidez al participar en las actividades de la asamblea.

− El desarrollo de la autoestima.

Respecto al desarrollo de las capacidades cognitivas:

− Desarrollo de la atención y de la observación.

− Conocimiento de la realidad próxima.

− Establecimiento de las relaciones de causa – efecto.

− Desarrollo de la memoria.

− Discriminación de detalles.

Aquí os dejamos un vídeo de una asamblea en un Aula de Infantil

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

La estimulación o incentivo es la actividad que se le otorga a los seres vivos para un buen desarrollo o funcionamiento, ya sea por cuestión  laboral, afectiva o física., se contempla por medio de recompensas o también llamados estímulos. Tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del niño. Se realiza mediante una serie de ejercicios y juegos con la intención de proporcionar una serie de estímulos repetitivos, de manera que se potencien aquellas funciones cerebrales que a la larga resultan de mayor interés. La estimulación debe hacerse teniendo en cuenta la etapa de desarrollo en la que se encuentra el niño y debe hacerse en todos los niveles de lenguaje.

La falta de estimulación podía retardar el desarrollo del sistema nervioso, pero a su vez no lo acelerar significativamente si no estaban creadas las condiciones internas del mismo

Por supuesto que la atención a los niños y niñas con déficits biológicos o psicoambientales constituye un deber y una necesidad, además de un derecho, de estos menores, de la sociedad hacia estos niños y niñas, por las implicaciones que tales déficits y carencias tienen para su desarrollo, y de cómo esto puede ser remediado, al menos paliado, con la intervención temprana y una estimulación que propicie el desarrollo.

La estimulación propiciada tardíamente, como sucede cuando el niño o niña tiene ya tres años, también logra mejorías en el desarrollo intelectual de estos niños, pero nunca llegan a alcanzar el nivel de logro de los que empezaron a una edad más temprana.

 

Kirikú y la bruja

En la asignatura de "El  mensaje cristiano" vimos un cortometraje que creemos que es apropiado para la transmisión de valores. Este vídeo es "Kirikú y la bruja". 

En un pequeño pueblo perdido en cualquier lugar de la inmensidad de África, nace Kirikú, una criatura distinta a todas las demás y cuyas sorprendentes capacidades (además de andar y hablar desde muy temprana edad, sabe perfectamente qué es lo que quiere en la vida) hacen ver en él la esperanza de un pueblo que anhela recuperar su pasado. Su poblado tiene una terrible maldición de la hechicera Karabá; la fuente se ha secado y los hombres desaparecen misteriosamente. Kirikú luchará por devolver a su pueblo a la normalidad, para lo que tendrá que ir a ver al “sabio”, cruzando el territorio de la bruja sin ser visto por los fetiches de esta. Esta película recrea una colorida y hermosa fábula sobre la libertad y el crecimiento.

De las inteligencias múltiples a la educación personalizada

Os recomendamos este interesante vídeo sobre las inteligencias múltiples de Gardner.

Hace más de dos décadas, Howard Gardner revolucionó la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples. Su trabajo repercutió en la mejora del sistema educativo y le valió un reconocimiento internacional y numerosas distinciones, entre ellas, el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011.

En ocasión de la entrega de este galardón, Eduard Punset y Howard Gardner protagonizaron un coloquio en Avilés y conversaron sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educar a los niños.

Nuestras capacidades o inteligencias múltiples pueden tener un desarrollo desigual sin que ello represente un obstáculo para la realización personal. Sin embargo, un resultado negativo en un test de inteligencia tradicional suele asociarse a una condena al fracaso. Librarnos de este estigma social es el mayor logro de la teoría de las inteligencias múltiples. 

Cada uno de nosotros pensamos y aprendemos de maneras distintas, al menos existen tantas como tipos de inteligencias básicas, es decir:

• visual-espacial
• verbal
• kinestésica
• lógico-matemática
• musical
• intrapersonal
• interpersonal
• naturalista

La misión de los profesores en esta nueva era es la de asistir a los estudiantes a reconocer  cuáles son sus tipos principales de inteligencia y ayudarles a utilizarlas para acceder más fácilmente al conocimiento. Todo ello, por supuesto, sin olvidar estimular y desarrollar el resto de sus habilidades.

Así, el profesor pone en las manos de los estudiantes la responsabilidad de su propia educación, enseñándoles a controlarse y a decidir qué es lo mejor para ellos, desarrollando juntos las mejores condiciones de estudio y aprendiendo a relacionarse con los demás.

Actividades de Educación Infantil

Debido a la creciente importancia que se le está dando al idioma de inglés en la etapa de Educación Infantil, hemos buscado en la red actividades para trabajar en el aula con los niños y hemos encontrado las siguientes:

Where is Max? Prepositions

Where is Max? In, on, under, behind, in front of, next to, on the right, on the left.

• Para realizar el póster que veis en las fotos será necesario:
• Una cartulina grande.
• Dibujos y etiquetas de las preposiciones.
• Pegamento y velcro adhesivo.

• Instrucciones.
  
  
1. Recortamos todos los dibujos y las pegamos con pegamento en el póster.
2. Pegamos el velcro adhesivo para las etiquetas. 
3. Para jugar en el aula se pueden hacer grupos o bien individualmente. 

• Además de esta actividad también proponemos las siguientes canciones:

Songs:

In / On / Under (para los más peques)

In / On / Under / In front of / Behind / Next to / Between

Esperamos que os hayan gustado y que os sean de utilidad. 

Documental: "Vuelve a jugar"

Muchos niños y niñas pasan muchas horas delante de las pantallas y muy pocas horas jugando con otros niños de forma no virtual.
Los ejemplos que nos da este documental son casos, desde nuestro punto de vista, bastante extremos. Personalmente nosotras no conocemos ningún niño o niña que esté 11 horas al día delante de una pantalla, pero si que conocemos muchos casos de niños que estén 2 o 3 horas. El problema no es lo que hacen cuando están delante de la tele o del ordenador, el problema es lo que no hacen, como por ejemplo: jugar





Si os interesa, podéis ver el documental completo en el siguiente enlace:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/documentales/documentos-tv-vuelve-jugar/1741092/

¿Aprende a ser feliz!

Si  estáis desmotivados/das no os perdáis este gracioso vídeo.Os subirá la moral! :)

El punto.

Esta bella historia nos ha emocionado y queremos compartirla con vosotros.
¡Vashti tuvo una excelente profesora!

Documental_ Educación Emocional

Hoy os recomendamos este interesante documental que trata sobre la educación emocional, nos muestra técnicas para educar las emociones de los más pequeños. La educación emocional es importante porque la mente y el corazón están conectados.

La resurrección

Después de mucho tiempo  sin actualizar, hoy queremos dejaros uno de los trabajos que hemos realizado en la asignatura: EL MENSAJE CRISTIANO.
Este vídeo nos puede ayudar a explicar la resurrección de Jesucristo a los más pequeños.

Esperemos que os guste nuestro trabajo.



LA RESURRECCIÓN.

Presentación de la asignatura